大朗鎮實驗小學打造現代化“幸福校園”

教育   來源:莞訊網  責任編輯:百花殘  2021-01-13 10:46:57
  大朗鎮實驗小學打造現代化“幸福校園”
 
  走進大朗鎮實驗小學,面對茂密的芳草、盛開的鮮花、整潔的教室、友善的同學、熱情的老師,孩子們用真誠的微笑,把這種成長的快樂、美好的心情、幸福的境遇表達出來,傳遞給他人。
 
  記者獲悉,大朗鎮實驗小學(以下簡稱“實驗小學”)入選東莞市第三批品牌學校培育對象名單。近日,校長賴向忠接受記者專訪時表示,該校創新“幸福教育”品牌,結合學校的辦學理念和治學思想,探索出使師生體驗幸福的現在和暢享幸福的未來,既要成就幸福教師,又要培育出幸福學生,為孩子的幸福人生奠基。
 
  什么是幸福教育?實驗小學的辦學理念,緣何產生?賴向忠說,實驗小學一直堅持人性化、科學化的管理,長久以來形成了團結、上進、和諧的人文氛圍。幸福教育作為一種教育理念,與“以人為本”的教育理念和新課程理念相契合,代表一個時代的人文精神和教育價值,把人民對幸福生活的追求和對優質教育的期待相結合,形成“幸福教育”的辦學主張。
 
  在賴向忠看來,創新的幸福教育,就是“實質幸福”和“過程幸福”的統一。“教育是為了實現學生健康幸福的人生,以實現教育的真諦,達到教育的歸宿,就是未來的幸福。”賴向忠說,“過程幸福”就是教育過程本身要充滿幸福,讓師生在體驗和創造中感受幸福的氣息,使幸福成為學校的教育方式、師生的生存方式,就是當下的幸福。
 
  實驗小學提出,全面系統打造“幸福教育”品牌,開發“幸福校園”空間,建設“幸福教師”隊伍,構建“幸福課程”體系,搭建“幸福活動”平臺,發展“幸福科研”之路,打造一所現代化的“幸福校園”。
 
  在硬件上,學校增建教學用樓,將原室內體育館按高標準、高要求,改建成包括體育館、武術館、交流中心、飯堂、午休室等的現代化綜合大樓。為營造幸福教育的人文氛圍,學校打造了“校園八景”和“足球文化墻”等多功能景觀。除此之外,增設了“幸福小舞臺”和“幸福大道”兩個項目,便于學生展示才藝,讓學生在校園處處感受到幸福教育的快樂。
 
  “幸福教育”理念也督促了一批優秀“幸福教師”的成長。學校教師分為三個梯隊:第一梯隊為應屆畢業生及工作不足五年的青年教師,是學校的新生力量;第二梯隊為工作六年以上的中青年教師,是學校的中堅力量;第三梯隊是專家型教師、市鎮骨干教師、學科帶頭人,是學校的核心力量。根據不同梯隊的成長需求和人群特點,制定相應的專業成長方案和激勵政策,培養新時代智慧型的“幸福教師”。
 
  那么,如何培養幸福少年?實驗小學給出的答案是:全面踐行立德樹人根本任務,時刻將學生的成長掛在心上,培養學生“獲得幸福的思維、創造幸福的能力、感受體驗幸福的境界、擁有奉獻幸福的品格”。
 
  賴向忠介紹,學校創新活動課程,為學生提供多樣化的發展平臺。如一年級好習慣養成展示活動,二年級海量閱讀展示,三年級詩詞大會,四年級國學經典誦讀,五年級班級音樂會,六年級感恩畢業季等活動。真正做到文化育人、課程育人、特色育人。
 
  不僅如此,學校還創新學生自主管理模式,在少先隊大隊委的引領下,組建了“學長團”、國旗護衛隊、文明監督崗、常規值日生、紅領巾廣播站、小小圖書管理員、環保小衛士、安全值日崗等,讓學生真正成為自我管理的小主人。
 
  記者采訪獲悉,學校結合“幸福教育”的辦學思想,制定了幸福課程實施方案。其中,實驗小學以課程建設為立足點,從幸福人生的五個維度“德”“智”“體”“美”“行”橫向構建適合學生和學校發展的“幸福課程”體系。從基礎課程整合化、拓展課程多元化、自選課程個性化、綜合課程體驗化四個途徑縱向實施課程。通過以上“五橫四縱”式的課程實施,培養、錘煉孩子們的五大幸福特質。
 
  例如,學校以道德與法治、素養奠基、主題活動等為基礎的課程領域,通過豐富多彩的課程活動,打造“德潤”課程;以語文、數學、英語、經典誦讀、文化節等為基礎的課程領域,通過學生聽、說、讀、寫、思、綜合運用等學習活動,全面提高學生的語言感悟能力等,打造“智睿”課程;以體育與健康、大課間、心理等基礎課程和武術、足球、體育節等特色課程為主的課程領域,通過體育運動技能訓練和心理輔導,打造“體健”課程等。
 
  實驗小學先后開設了《足球》《武術》《創客》《書法》等20門拓展校本必修課程,納入課時計劃,實行“一師一特色”課程認領,讓教師、學生有更多的發展空間。如今,每逢周三下午,學生們通過走班上課的形式,選擇自己最喜愛的國畫、書法、滑輪等28門個性化課程。同時,學校還開設了廚藝、創客、足球、武術、團康等9個精品課程社團,為有突出特長的學生提供學習、展示、交流的平臺。(來源:i東莞-大朗周刊)
 

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